photo 為了演奏會努力練習的宇都宮女子高中管弦樂社=攝於8月4日(齊藤勝壽)

  對於全國的公立高中,還有學校保留男校或女校分開授課的「男女分校」制度,廣島市出身的埼玉縣教育長小松彌生,在記者會上露出驚訝的表情表示:「我個人是(日本)西邊出身,所以有些驚訝……」。「男女分校」在全國可稱為「瀕危物種」,但以關東一部分地區為中心的學校仍保留這項制度。原因為何?

  埼玉縣立浦和高中,是1895年創立的男校,其65歲的校友會事務局長藤野龍宏,對男女合校持反對意見並表示:「在各式各樣的學校當中,男女分校也可以是1種選項。這又不會對社會造成壞處或發生問題。」由於該校保有多項傳統活動,像是在7小時內跑到約50公里遠的茨城縣古河市的「強步大會」等。藤野表示:「合校之後傳統活動還能夠繼續舉行嗎?我擔憂這樣會失去『特色』。」

■與男女性別觀一同演變

  另一方面,專攻性別與教育的十文字學園女子大學名譽教授‧龜田溫子則提出質疑:「與根據創校精神而設立的私立學校不同,公立高中是根據公家制度建立,若以性別為由而不給予學生入學資格,有失社會公正性。這適用於需要認同多元化能力的未來社會嗎?」

  要求男女合校、以大學教授等人所組成的團體「關東3縣男女合校推動網」調查顯示,全天制的公立高中內,代表2016年度(2016年4月至2017年3月)男校與女校所占比率的「分校率」,最高的是群馬縣,共有16校佔23.5%;其次為栃木縣,共有11校佔18.6%;埼玉縣則有12校佔8.5%。全國前3名是關東3縣。受少子化的影響,在部分地區也有學校推動男女合校,但以升學為主的學校仍維持男女分校制度。

  那麼,當初開始男女分校的原因為何?根據龜田名譽教授表示,二戰前男校的方針為培養菁英,女校為培養賢妻良母,目的不同,分校也就理所當然。然而,二戰後的1947年,明定教育之上男女平等與男女合校的《教育基本法》開始施行,駐日盟軍總司令部(GHQ)推動男女合校,將此視為「教育民主化」的一環。因此1960年度(1960年4月至1961年3月)合校率曾達87.0%,但當時的文部省所展現的方針為「依據地區實情推動合校」,因此合校與否即出現地區性差異。

■歷史背景與養蠶業相關

  針對關東地區男女分校特別多的理由,群馬縣立女子大學群馬學中心的熊倉浩靖教授推測:「因為幕末(江戶時代末期)到明治時代養蠶業盛行,應該也是原因之一。」當時在關東地區北部,除了位在群馬縣富岡市,列入世界遺產的富岡製絲廠之外,還建造許多養蠶製絲業的設施,而支撐這個產業的即是女性勞動者。也為了培養職場的幹部,關東地區搶先其他地區開辦女校。由於關東3縣男女分校建構起歷史悠久的傳統,已在地區生根,因此(男女分校制度)也就被保留下來。

■全國推動男女合校

  近年來,過去保留男女分校的福島縣與宮城縣,也分別在2003年度(2003年4月至2004年3月)與2010年度(2010年4月至2011年3月)將全部的縣立高中改為合校制。根據文部科學省表示,在2016年度,全國3589間公立高中當中,有98.6%的學校為男女合校。熊倉教授指出:「也許正是因為當時關東部分地區的女性教育較為先進,所以反而現在還根深蒂固地保留著男女分校的傳統。」

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